十年接力，教育人才赋能西藏教育发展

在日喀则市上海实验学校天文课程的课堂上，同学们看完上海天文馆传来的月全食科普视频，拿起定制的凸透镜片和可折叠镜筒卡纸开始组装望远镜。“黑板上的字变得好大！”学生平措普尺透过望远镜兴奋地说。

日喀则市上海实验学校的天文课不仅丰富了高原地区的课程内容，更是教育人才“组团式”援藏十年耕耘的一个缩影。

2016年，教育人才“组团式”援藏工作正式启动，首批800名教师组团进藏。十年来，2500余名援藏教师落实相关要求，对口支援西藏21所中小学校，用接续奋斗在雪域高原书写了一份从“输血”到“造血”的答卷。

清晨的拉萨北京实验中学，操场上学生们正在为体质健康测试做热身准备。走进学校的室内体育馆，援藏体育教师张茜、崔渊伟正在与北京市门头沟区育园小学的体育教师董霄连线测试设备。

张茜说：“这节课的主要内容是障碍跑，我们融入了火灾逃生的情境设置障碍，会组织两地的学生分小组比赛，加强课堂的互动交流。”

在体育馆内，两侧墙壁上架起信号接收设备，学生在课前均佩戴上手环，崔渊伟老师在平板上实时观察学生的心率等数据，“通过这些数据不仅可以直观地了解学生的身体状态，课后老师也可以根据实际情况调整课程内容和运动强度。” 他说。

援藏教师崔渊伟在课前给学生们发放手环。新华社记者卢丹阳 摄

十年来，依托教育援藏资源，西藏教育教学数字化实现跨越式发展。通过常态化远程直播、双师课堂与线上教研等方式，对口援藏省市的优质名校将先进教学理念、数字资源引入高原课堂。2022年以来，援藏团队通过国家智慧教育平台和西藏自治区“珠峰旗云”教育平台推广优质课、直播课761节。

拉萨北京实验中学副校长张柳说：“通过智慧教育平台，西藏全区的师生都能在线观看双师课堂的直播，不仅缩小了西藏基础教育的区域、城乡差距，还有助于本地教师教学理念的更新。”

2025年8月，援藏教师程跃新再次走进拉萨那曲第一高级中学，这已经是他第三次申请援藏。三次援藏的经历让他更加深刻地体会到，教育援藏应该真正实现从“输血”到“造血”，为西藏打造一支“带不走”的优秀教师队伍。

作为物理教师，程跃新在做好日常教学工作的同时，积极带领本地教师开展教研活动，通过开设示范课、讲座和听评课等形式提高团队物理教学水平。“每次援藏我都会有一个结对的本地教师，主要是跟他们分享一些备课技巧、课堂管理经验和教研思路等，和他们一起探索出一套适合本地学生的教学模式。” 程跃新说。

援藏教师程跃新在与结对教师钟顺分享教学经验。（受访者供图）

这是程跃新的日常，也是成百上千位援藏教师的日常。十年来，援藏教师与受援地教师结对近3000对、帮带教学团队200多个，组织受援地2700余名中小学教师到支援省市跟岗锻炼，教育人才“组团式”援藏为西藏打造了一支“带不走”的骨干教师队伍。

“其实我们来到这里除了传授知识，更重要的是让孩子们看到外面精彩的世界。”林芝市第二小学援藏教师曾春梅仍清楚记得她来到高原上的第一节语文课，当她在黑板上慢慢画下白鹭时，教室里逐渐安静了下来。

这是援藏教师曾春梅在给五年级的学生上习作公开课。（受访者供图）

“老师，我想去南方看白鹭。” 第二天，当学生嘎玛江曾说出自己的梦想时，曾春梅百感交集，“那一瞬间我忽然明白了援藏的意义，它不在于我教了他们多少个字，而在于我是否曾在他们心里播下过一颗美丽的种子，这颗种子会引领他们走向更加广阔的世界。”